改革開放40年來，我國經濟社會發生了巨大的變化，國際地位日益提高。從1978年7月在北京師範大學召開全國外國教育學術研討會起，40年來，中國比較教育學科建設取得了較大的發展，許多師範大學都建立了比較教育研究機構，研究隊伍逐漸壯大；研究成果豐碩，國際交往頻繁，比較教育學已經成為教育學體係中一支不可忽視的力量。特別是黨的十八大以來，我國政治經濟文化步入新時代，為構建開放自信的中國比較教育學奠定了堅實基礎。
一、學科發展特點
曆經70年的發展，中國比較教育學科已基本成熟，形成了穩定且各具特色的研究機構，擁有了一支核心學者隊伍。①根據中國知網檢索到的期刊論文和碩博論文統計結果，整體來看，新時代以來我國比較教育研究主題、研究地域、研究方法都更加多元化，並且研究的問題也更加深入，走出了早期的描述性借鑒階段而致力於探索深層次的教育問題。
(一)學科關注主題多元化，緊跟國家重大戰略
研究主題是論文所反映的主要內容，是研究者在文章中關注的核心話題，折射著研究人員的興趣所在。②新時代以來，伴隨著人工智能、大數據以及經濟全球化進程的加快，比較教育學也在不斷擴展自己的研究主題，深入跟進國家戰略需要的研究主題。
利用CiteSpace5.3.R4版本對《比較教育研究》《外國教育研究》《外國中小學教育》三本期刊2013年至2018年的研究主題進行可視化分析，合並同類關鍵詞後發現，排名靠前的研究主題關鍵詞有高等教育、教師教育、教師專業發展、基礎教育、比較教育、教育政策、教育公平、PISA、學前教育、教育改革、課程改革、公民教育、職業教育、教育質量、教育援助等。對比《比較教育研究》《外國教育研究》《教育研究》《全球教育展望》等期刊近年來對我國比較教育學研究主題的歸納和分析，可發現新時代中國比較教育學既延續之前的宏觀製度的深入化研究，例如仍然關注教育治理、教育評價等宏觀主題；又不斷加深對國外微觀教育領域的具體化分析，基於國外的個案研究、質性研究不斷增多；同時緊跟時代，關注“一帶一路”、教育扶貧、一流大學一流學科、國際組織人才輸送、跨境教育研究、高等教育內涵式發展、核心素養、創業教育、校園欺淩、STEM教育、大數據等主題，以緊跟國家戰略需要。