比較教育學科搭建了教育國際交流的平台，開始了中外教育研究工作者的平等對話。尤其是在改革開放以後，比較教育學科率先開始了教育研究的國際交流，通過開展高層次的學術**流，承辦國際學術會議與合作項目，向國外傳播中國教育發展經驗等方式，提升了中國比較教育學的國際化水平和國際影響力。
一、開展了高層次學術**流
開展高層次學術交流是收集資料、交流思想、強化合作的有效方式。1978年實行對外開放政策以來，中國比較教育學界與聯合國教科文組織等國際組織和美國、英國、加拿大、日本、法國、德國、澳大利亞等國研究機構建立了廣泛的合作關係，以引進來、走出去的方式開展了卓有成效的國際學術交流。
(一)邀請國外知名專家講學交流
新中國成立初期的學術交流活動主要在中國與蘇聯和東歐國家間展開。1950年至1952年，教育部先後邀請了五位著名蘇聯教育專家擔任中國教育學發展顧問，包括蘇聯高等教育專家福民，教育專家卡爾波娃、阿爾辛節夫，學前兒童教育學專家戈林娜，蘇聯師範學院院長達拉巴金。①這之後，各高校也積極邀請大量蘇聯專家來校講學，如北京師範大學、華東師範大學、中國人民大學等都曾邀請蘇聯教育專家講學，並出版講學報告或講義。這些學者的來訪對於我國了解國外教育動態、學習國外教育經驗、發展比較教育學科起到了至關重要的作用，也開啟了中國比較教育學者與國際同行平等對話交流之路。
改革開放後邀請國外專家進行學術交流活動的規模和範圍迅速擴大。1980年，北京師範大學邀請美國哥倫比亞大學師範學院比較教育學胡昌度教授來校講學，並組織了比較教育大學教師進修班，有10所學校的12名教師參加，曆時一個學期。1983年，王承緒先生邀請美國印第安納大學阿諾夫教授為杭州大學學生開設比較教育課程。1984年，英國倫敦大學教育學院國際知名比較教育學家埃德蒙·金教授應邀到北京師範大學講學兩周。1992年，金再度應邀到北京師範大學講學。1989年，美國著名教育學家、聯合國教科文組織巴黎教育規劃研究所首任所長菲利普·庫姆斯應邀來北京師範大學外國教育研究所講學，與所領導和教師討論研究所的建設與發展問題，並提交了“外國教育研究所發展的建議書”。以華東師範大學為例，該校國際與比較教育研究所在20世紀80年代末到90年代初期，就先後邀請了27名國外的專家學者來校講學，其中胡森、布盧姆、克拉夫基、佐藤三郎、黎安琪被聘為華東師範大學名譽教授和顧問教授，他們都是國際知名的教育學者。②中國加入世界貿易組織以來，伴隨著北京師範大學世界比較教育論壇的持續舉辦，以及其他高校的國際化進程，來中國開展學術交流的國外學者日益增多。日本的馬越徹、鈴木慎一、佐藤學，德國柏林洪堡大學的施瑞爾，加拿大多倫多大學的許美德、卡倫·芒迪，美國印第安納大學的阿諾夫、波士頓學院的阿爾特巴赫、麻省理工學院的彼得·聖吉、斯坦福大學的教育經濟學家亨利·列文，英國蘇塞克斯大學的基思·勒溫，法國安第列斯-圭亞那大學的多米尼克·格魯，經濟合作與發展組織教育與技能主管、秘書長特別顧問安德裏亞斯·施萊克爾，新加坡南洋理工大學國立教育學院的李榮安等學者先後多次到中國訪學或交流，極大地增進了中國比較教育學與國際學術界的聯係。