在教育社會學恢複重建以後，至20世紀80年代中後期，我國先後湧現出幾部關於教育社會學知識體係的先期探索性專著,主要有裴時英編著的《教育社會學概論》①,桂萬宏、蘇玉蘭著的《教育社會學》②,衛道治、沈煜峰著的《人·關係·文化——教育社會學觀略》①,劉慧珍著的《教育社會學》②,厲以賢、畢誠編著的《教育社會學引論》③。這些著作基本都在對我國台灣地區及國外的教育社會學梳理借鑒的基礎上以各自不同的方式對教育社會學的知識體係進行了探索性建構。
一、探尋教育教學的社會機製——裴時英編著《教育社會學概論》
裴時英編著的《教育社會學概論》是我國教育社會學自恢複重建
以來的第一部教育社會學專著,體現了對教育社會學體係建構的開創性努力。
該書認為，教育社會學即是把學校和社會聯係起來，以教育學科和社會學之間的一種科際性的研究為目的的邊緣學科。④它把教育學和社會學結合起來，研究教育與社會的基本關係和交互影響。⑤我國教育社會學以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導，綜合運用教育學科和社會學的理論與方法，對教育與社會的交互作用全麵進行探索。⑥
教育社會學的研究對象是教育與社會的關係，即把教育(指學校教育)作為一種社會現象、社會體係加以研究，主要探索這一社會體係和其他社會體係的交互關係，並分析教育的社會過程。也就是說，教育社會學依照社會學和教育學的觀點，以教育、教學的社會機製為核心，綜合係統地研究與教育有關的社會現象以及與社會有關的教育現象及其規律。⑦
在該書中，裴時英嚐試建構了教育社會學體係動態分析形成了教育社會學的基本分析框架。
二、應用社會學的基本原理和方法研究教育——桂萬宏、蘇玉蘭著《教育社會學》