由於曆史原因，新中國成立以後，教育社會學學科隨同社會學學科一起被取消，從學科發展的角度講，教育社會學經曆了30年的停滯期。今天的教育社會學學科是在改革開放後起步的，盡管在恢複重建的當時看來，其麵臨著“幾近空白的基礎”②,但在經曆了40年發展後的今天看來，當時的重新起步直到今天的發展均與新中國成立後的前30年存在著深深的內在關聯。教育社會學的學科重建正是建立在前30年所形成的思想理論基礎乃至既有的學科基礎之上的，這對形塑教育社會學重建以後的學科發展產生了深遠的影響，甚或在一定時期內決定了教育社會學學科的整體麵貌。對此，我們需要有更為自覺的反思，因此有必要予以重新審視與梳理。
一、教育社會學學科的取消
新中國成立後，全方麵學習蘇聯，在學術領域同樣如此。早在1945年，毛澤東就說過：“蘇聯所創造的新文化，應當成為我們建設人民文化的範例。”③新中國成立初期，劉少奇曾指出：中國人民的革命，過去是“以俄為師”,今後的建設也必須“以俄為師”,“蘇聯有許多世界上所沒有的完全新的科學知識，我們隻有從蘇聯才能學到這些科學知識。例如經濟學、銀行學、財政學、商業學、教育學等等”。①但當時蘇聯的學科知識體係中，卻沒有社會學的一席之地。1952年，我國高等院校學習蘇聯的高等教育辦學模式，進行院係調整，取消了社會學及相關學科的教學工作、研究工作，教育社會學也被取消。特別是在反右運動開始後，社會學被劃入禁區。當然，我國取消社會學不僅是向蘇聯學習的結果，而且與當時國家領導人對社會學的認識有關。1956年，當蘇聯派代表團參加第三屆國際社會學大會而顯示出恢複社會學的跡象時，我國也有學者(如陳達、吳景超、費孝通等)提出恢複社會學的意見，但很快在反右運動中被視為複辟資本主義而受到批判。