一、學校製度
金朝以武立國，在建國之前和建國之初，由於遊牧民族的特性和頻繁的征戰，基本上沒有學校教育可言。但是，女真族向有崇尚漢族文化的傳統，女真先世就曾“悅中國（中原）風俗，請被冠帶”[21]，“請唐官”[22]，采用中原製度建立渤海國。建國後，積極學習漢族的先進文化，尊孔崇儒[23]，但又力圖保持其女真民族的文教風俗，因此就出現了金漢混合的教育政策。金滅遼後，在吸收漢族文化的同時，又吸收了某些契丹族的文化。《金史》卷四十五《刑誌》中雲：“太宗雖承太祖無變舊風之訓，亦稍用遼、宋之法。”金代的史學家劉祁也認為，“大抵金國之政，雜遼宋，非全用本國法”[24]。在科舉學校方麵，都有為其本族人即女真族特設的製度，並在學習漢文的同時，力求保持其本民族的語言文字。金世宗曾告誡其宰臣說：“女真人訴事，以女真語問之，漢人訴事，漢語問之。”即不要忘掉其本民族的語言。
金代教育的來源是多元的，既有豐富的本民族的文教習俗，又有來自漢、遼的教育方法。多元的教育在同一個軌道上齊發並舉，構成了多民族的多種教育並存的統一的教育製度。這一特征，表現在金代的教育結構上明顯地有多係統、多層次的組織程序。
金代教育比遼、西夏的都先進、發達，可以分兩個係統，即漢人學校與女真學校。從層次上看，有宮廷教育、中央教育、地方教育和私人教育等多種，宮廷教育可分為東宮、王傅府、侍衛親軍和宮教；中央教育可分為國子學、太學、司天台五科以及醫學十科；地方教育可分諸路府學、州學以及地方縣學等；私人教育則可分為家學與私學。[25]
宮廷教育屬皇室中的教育，既不同於國家教育，又不同於地方及私人教育，而是專為太子、諸王、侍衛親軍和宮女所設的特殊教育形式。