一個都不能少
王小紅
9月份一開學，各個班主任就忙碌起來，準備參加一年一度的“紅石榴”朗誦會。這是一次展示班級風采的好機會，也是搭建平台讓孩子們在活動中成長的好時機，所以各班都緊鑼密鼓地準備著，我班也不例外。
主題定好了，領誦選好了，道具準備好了，隻要給孩子們排好隊形，進行幾次合練就行。可是，就像你無法把握住一顆流星的軌跡一樣，你也無法控製住他——一切美好的設想被一個人打碎了，他就是俊俊。別的孩子的詞都已經背得滾瓜爛熟，他卻一句也說不出來；排隊形時其他孩子都能安安靜靜等待，他卻時而躺在地上，時而亂跑；好不容易排好隊形，他又無論如何也安靜不下來，攪得排練無法進行。好幾個孩子看到我急得頭直冒汗，說：“老師，別讓俊俊參加了！要不我們肯定得不了獎！”幫忙的家長也說：“要是沒有這個特殊的孩子，咱班的節目特棒！”
哪個班主任不想讓自己帶的班在比賽中表現出色、一鳴驚人啊？更何況孩子們為了這次活動付出了這麽多，如果就因為一個孩子的特殊表現讓他們的汗水付諸東流，以後的活動他們還會積極參加嗎？怎麽辦？真的“拋棄”這個孩子嗎？問題從孩子中來，開個班會，將問題“還給”他們吧。
周一班會課，孩子們正襟危坐，看著我在黑板上寫下了大大的兩個數字“56”“1”。大概他們從中明白了些什麽，你看看我，我看看你，誰都不願意第一個開口。
“老師，”終於有個孩子說話了，“能不能不讓俊俊參加？他攪得大家都沒法排練。”這個孩子的話音未落，教室裏響起了一片附和聲。等教室裏安靜下來，我問道：“那你們說，俊俊怎麽辦呢？”孩子們又開始七嘴八舌議論起來，有的說讓他回家，有的說讓老師看著他。我用紅粉筆將“56”慢慢地圈起來，教室裏頓時鴉雀無聲了，是啊，他怎麽說也是我們這個大家庭的一員呀，怎麽能隨隨便便就不讓他參加呢？