“有效的教與學”是愛生學校建設的中心內容，也是愛生學校管理所關注的核心領域。在項目學校，素質教育的全麵推進需要找到可操作的支撐點。與全國各地的學校一樣，在經曆了國家和地方基本政策以及理念層麵的快速推進之後，在學校實踐層麵探索出一整套可操作的模式和方法，成為一種迫切的需要。
在推行新課程改革的背景下，項目學校在“有效的教與學”維度的探索被賦予了更具有時代性的使命。經曆了十年的課程改革之後，項目學校所麵臨的一個新問題是：如何讓學生既學得快樂，又學得有效，從而使學生在身心健康發展的前提下獲得學業進步。這既是全國所有義務教育學校共同麵對的問題，也是愛生學校建設可持續進行下去所不可回避的問題。因此，愛生學校在“有效的教與學”領域上的定位十分明確，就是通過以兒童為中心的互動式教學，為實現並鞏固項目地區義務教育目標做出應有的貢獻，其預期的結果，就是接受基礎教育的廣大學生能獲得比以往更良好、更公平、更有效的學習和成長機會，其成功的標誌，就是全體適齡兒童的入學率、鞏固率、合格率都能穩定地提升並保持在一個較高的水平。這對於剛剛實現“兩基”目標的西部地區而言，對於基礎相對薄弱的項目學校而言，都是一個高難度的挑戰，但也是必須要解決的現實難題。
本章所述，是在對項目學校開展“有效的教與學”探索的實踐經驗進行初步反思的基礎上，結合當前對“有效教學”的討論所做的一些概括和總結，盡管其中有許多經驗和做法還遠未成熟，但也不乏成功之處，對進一步建設愛生學校，提高課堂教學質量，促進學生成長仍具有啟發和引導作用。