愛生學校的家校合作，是指學校、家庭和社區通過多種活動方式，實現雙向交流和合作，通過組織一係列有計劃、連續性的活動，促進學校內部成員和家庭、社區成員就學校的目的、需要、活動、成果進行交流，並在此基礎上達成一定的共識，做出決策，達到教育活動的實質性改變，促使學生獲得並保持最理想的學習效果，促進學生自我發展能力不斷提高。有效的家校合作，具體體現了愛生學校的核心精神。
一、家校合作的有效途徑
目前，有專家歸納了家庭與愛生學校有效合作的六種途徑：家長教育、在家學習、溝通、誌願者、做決定、與社區合作。具體來說：
（一）家長教育
學校作為家校合作的主體之一，正確認識自身的教育資源，以開放的姿態，為家長提供優質服務，如為家長提供培訓，幫助他們進行家庭教育、了解兒童的發展、布置家庭教育環境等。此類活動能夠幫助家長：（1）學會交際技能；（2）建立教育子女的自信心；（3）學習按子女年齡特點運用相應的教育手段；（4）學習利用可獲得材料組織家庭活動；（5）樹立終身學習的思想。
“通過學校實踐全納教育理念，對社區的適齡兒童不論性別、家庭背景、個人身體、智力等原因都全部吸收入學，教師無歧視，無排斥學生，十分關注每一個學生的成長，學校特別關注女童、學困生、留守兒童等弱勢群體，在校園裏，課堂上處處體現教師對學生的關愛，使他們健康地發展。
現就讀我校六年級（2）班的吳青青同學，父母常年在外打工（其父親曾是一個不遵紀守法的青年），吳青青同學隻能與年近80歲的爺爺相依為命，由於缺乏父母的關愛，不遵守學校規章製度的事經常發生——翻圍牆逃學、打架、不參加值日，並且在校外經常做壞事，班上的同學和村民們一提及他都搖頭，同學們為他的行為影響了班級的榮譽而疏遠他，班主任對此也非常困惑。