教育發展與改革離不開各級各類優秀的教育人才，教育科學的學科建設為教育改革培養了各類不同層次的教育專業人才，尤其在教育科研人員、教育管理者和教師培養方麵發揮了重要作用。
（一）造就教育科研高水平梯隊
伴隨教育科學研究事業的改革和發展，教育科學研究事業造就了一批學術領軍人物、學科帶頭人和教學科研骨幹。
——健全教育學科專業建設。在大學開設教育類專業課程並培養高層次教育人才，是教育學科建設的重要工作。據統計，2009年中國普通高等學校教育學門類的專業點數為2800個、專業種數達46種，與1999年時的859個專業點數、19種專業種數相比，呈現成倍增長的態勢。教育學科點的擴充，有力地推動了教育人才的培養工作。目前開設這些學科專業的院係已經成為教育科研專業人才的重要基地。[2]
圖11—2 河北省秦皇島市海港區新生路小學舉行讀書論壇 陳旭 攝
——全麵培養應用型和研究型人才。在高校和科研機構的共同努力下，中國建立了包含專科、本科、碩士與博士研究生四個層次，學術學位與專業學位兩種學位製度並存的教育專業人才培養體係，為中國教育科研和教育實踐培養了大批高層次教育應用型與研究型人才。2000—2009年，全國普通高校與科研機構教育學類研究生的招生、在校生、畢業生的數量均有顯著增長。其中，2000—2009年，招收研究生的總數增長3倍，同期，畢業博士增長5倍，畢業碩士增長近12倍。高校教育院係和科研機構累計培養出200餘萬教育專業人才，其中，專科和本科層次畢業生共計207萬人，畢業研究生6萬多人（表11—1）。
表11—1 2000—2009年普通高校與科研機構教育學科各培養層次累計畢業人數
（二）探索進行教育專業學位建設