建設一個健康向上的班集體是班主任工作的一項重要內容。班集體建設的好壞與班主任自身的素質關係密切。能否建設一個優秀的班集體，是衡量一個班主任工作能力高低的重要標誌，也是其教育素質的綜合反映。因此，了解班集體建設的策略、掌握班集體建設的方法對班主任來說非常必要。我們這裏關於班集體建設策略的探討，主要是圍繞良好班集體形成的幾個主要標誌來進行的。
一、班級目標建設策略
班集體建設是一種有著明確的目標追求的社會實踐活動，設定班級目標是班級組建之初的第一要務，是班集體形成的根本條件。班級，在某種意義上來說，隻有通過目標，才能形成真正的班集體，而班集體建設的一切工作和任務，最終都是為了有效地實現某種預定目標。
（一）班級目標建設的意義
班集體目標，是指根據社會、學校的期望及班集體本身的任務製訂的班級發展規劃，是班級活動預期將要達到的結果，是班級成員共同的期望和追求，是國家教育目的、學校培養目標和學校發展目標在班級中的具體體現。它是由集體成員一致認同且參與製訂的，是在集體的意圖、動機和理想的形成中表現出來的。目標對班集體建設具有重要作用。
1.引導功能
科學、合理的班集體目標能為班集體的發展和學生個人的發展指明方向，引導集體成員為實現目標而團結奮鬥。班集體目標是班集體建設的出發點，它指導和支配著班集體所開展的各項活動。班級的一切活動都是為了實現和完成預先設定的班級目標，班集體建設的過程就是班集體目標逐步達成的過程。過程在目標的支配下運動，目標在過程中實現。
2.凝聚功能
班集體目標具有凝聚和聯結人們的紐帶作用。當一個班集體有了一個明確而具有挑戰性的並為個體所接受的目標時，就能把集體中個人的活動與班集體的活動融合在一起，充分地調動個人的積極性和工作熱情，從而使班集體具有凝聚力、向心力和戰鬥力。