當一名老師被選作班主任時，都會通過開展一些班級活動，來凝聚人心。然而，開展班級活動每個人都會，能否讓班級活動有一定的實效性，卻存在一定的差異。工作中，如果班主任能夠創造性地開展豐富多彩的班級活動，則是較高的境界了。這就要求班主任對班級活動有較深入的理性認識，對不同類型的活動熟練掌握，並能遵循開展活動的原則和方法，付諸實施。
一、班級活動的內涵
班級活動是在班主任指導下，有目的、有計劃地為實現班級教育目標而設計並開展的、師生共同參與的各種教育教學實踐活動。它是班集體形成的基礎，也是班集體發展的催化劑和實現學校教育目標的重要途徑，可分為廣義和狹義兩個方麵。
廣義的班級活動，是指在教育者的組織領導下，為實現我國的教育方針和培養目標，完成學校的教育計劃，組織班級全體成員參加的一切教育活動。如班級的課堂教學活動、思想品德教育活動、課外勞動、各種興趣小組活動等都可統括其中。這裏的“教育者”不僅指班主任，也指各任課教師或學校其他人員。
狹義的班級活動，是指在班主任的指導下，由學生自己參與組織的，為實現班級教育目標而舉行的各種教育活動，它是按班級的組織係統開展的一種集體活動。
班級活動和學科教學是整個教育過程中不可缺少的兩大因素，它們之間相互補充、相互促進，又相對獨立。學科教學側重於使學生獲得大量的間接經驗，它具有較強的係統性，是班級活動的基礎，為班級活動提供了指導和借鑒。班級活動與學科教學相比，其內容豐富多樣，涉及學生學習和生活的各個方麵，可使學生通過親身的實踐和體驗，獲得大量的直接經驗，不斷完善個性、健全人格。