班級活動是班集體形成和發展的生命線。班主任在管理班級時，應充分研究和探索班級活動的組織與開展，讓班級活動在學生成長中發揮其應有的作用。
一、班級活動的設計
（一）班級活動設計的理念
班級活動是學生認識客觀世界、認識他人與自我、適應學校生活與社會生活的重要途徑，也是建設良好班集體的重要組成部分。班級活動的有效開展，設計是關鍵。活動設計得好，就會為開展活動提供了良好的開端。班主任進行班級活動設計時，應根據班級活動的特點，從以下幾個方麵著手。
1.以學生發展為本
以學生發展為本是開展班級活動的基本取向。心理學家研究表明，學生學習的動力機製來源於內外兩個因素：外在因素表現為家庭、學校、社會等對學生的要求和引導，學生的學習大多是被動的。內在因素表現在學生自我發展的興趣、動機和需要，學生的學習表現是主動的。因此，我們在選擇活動主題，設計班級活動時要充分考慮學生發展的內在需求、動機和興趣。
2.麵向學生的生活世界
學生的生活世界是班級活動內容開發的源頭活水。學生與自然、社會、他人等生活世界具有不可分割的聯係，這種聯係是多樣的，也是長久的，伴隨學生一生一世。“生活即教育”，班級活動要堅持麵向學生的完整生活世界，引導學生不斷地回歸自然、回歸生活世界，認識生活世界，建立生活世界的有機聯係。
學生在活動中獲取直接的生活經驗，認識自我、認識生活，逐漸形成對生活正確、完整的認識，提高認識生活的能力。在選擇班級活動主題時最好從學生真實生活世界發現並提煉出問題，通過班級活動尋求解決問題的辦法。
3.班級活動環節的預設理念
班主任在開展班級活動時，要改變以往班級活動隨意性較大，頭痛醫頭，腳痛醫腳，“哪裏癢就抓哪裏”的局麵，增加班級活動的“預設”特征，在分析當前學生教育需要的基礎上，對班級活動進行規劃，形成活動課程。