（2）節日活動的組織與指導。
第一，節日活動設計要緊扣活動的性質、主題。不同的節日活動，其性質和主題有所不同。如“五一”國際勞動節，設計與組織的活動應緊扣“勞動”這個主題，“十一”國慶節活動應緊扣“國慶”這個主題，而清明節應體現“緬懷先輩或革命烈士”的主題，“重陽節”要體現“敬老”“孝順”的主題。“六一”兒童節活動的內容應廣泛多樣，在內容的選擇上要考慮以學生為本，以學生的快樂為本，真正從學生出發，而不是從成人角度出發。當然，開展這些活動不一定非要用這些比較抽象、嚴謹的概念、術語，對學生來說，尤其是低年級學生，用一些通俗易懂的話來解釋即可。表8-1所示“三八”節“媽媽我愛你”活動在活動主題和目標的定位方麵比較合適。
表8-1 “三八”節“媽媽我愛你”活動設計思路
第二，設計、組織的節日活動形式多樣、內容豐富。無論是哪一種節日活動，其形式可以多樣化，如集中教育活動、遊戲活動、生活活動。從內容來看，要注意內容的廣泛性。如端午節活動，教師、兒童和家長共同搜集有關端午節的歌謠等，如“五月五，是端陽；門插艾，香滿堂；吃粽子，灑白糖；龍舟下水喜洋洋”，也可以發動學生和家長對端午節自己創編兒歌、歌謠，或者將其他歌曲進行改詞，通過念歌謠、唱歌等形式的活動，讓學生和家長對節日活動有更多、更深的了解和感受。有條件的情況下還可以開展“包粽子”遊戲，家長與學生共同包粽子表演、繪畫活動“我心中的端午節”，以及圍繞端午節來開展的體育活動，參觀或觀看一些與端午節相關的曆史古跡、影像資料等。
第三，注重學生的全過程參與。在開展活動時，班主任一般都會想到學生在活動開展中的參與，這其實大大縮小了學生的參與機會。由於節日活動涉及麵廣，影響範圍較大，在節日活動的參與性上要體現學生全過程的參與，且從活動的設想、籌備、開展，活動的反饋與評價等方麵，都要體現學生的參與，即要注重學生的全過程參與。