學生的發展是多因素共同作用的結果。學生思想、道德、才能的形成和發展離不開學校的教育引導，同時也受各種社會因素的製約，家庭環境、社會風氣和周圍人們的行為表現都直接影響著學生。學生除了在學校上課和參加學校組織的各種實踐活動外，大部分時間在家庭和社會上生活和活動，經常與家庭和社會上各種階層、各種類型、各種場合、各種品行、各種年齡階段的人交往，這些因素無疑會對學生的發展產生重大影響。因此，統一校內外的各種教育影響並使之形成教育的合力，對班主任來說就顯得尤為重要。校外教育影響涉及的麵非常廣，包括家庭和社會等多方麵的因素，由於受篇幅所限，這裏主要介紹班主任如何與家長溝通，相互配合，形成合力，共同教育培養好學生。
一、班主任與家長溝通應具備的素養
（一）要有人格魅力
在外形上，衣著打扮以樸素、得體為益；在態度上，以真誠為核心，做到以真心呼喚真情；語言表達上，要真實可信，坦率中肯，言簡意賅；在溝通的目的上，要以學生的發展為本，給家長以依賴和希望。
（二）要有淵博的知識
教師要加強學習，不斷充實自己，注意總結和反思，提高自身素質。隻有不斷促進自身的發展，才能做到談人論事富有見地，在溝通過程中樹立起自己的權威，達到事半功倍的溝通效果。
（三）要有辯證的思維
在溝通過程中，要公正、客觀、全麵地看問題，既不能以偏概全，抓住一點，不及其餘；也不能固執己見，不善於讓步和迂回。要學會用科學的世界觀和方法論來觀察和解決問題，堅持溝通的原則性，提高溝通的準確性。[1]
（四）要善於傾聽
傾聽是溝通的一半。善於傾聽，不僅能捕捉到我們所需要的信息，而且能縮小溝通雙方的距離，容易產生情感共鳴，使對方更樂意接受我們的建議。因此，傾聽時，態度要誠懇，鼓勵對方把意思表達出來，切忌敷衍了事、漫不經心。