盧梭認為，對於青年期的兒童來說，教師的作用同樣是非常巨大的。
1.教師權威的取得與利用
盧梭認為，很多教師的教育之所以缺乏成效，是因為他們所施行的教育不符合學生的年齡特點，所以，他說，“對任何年齡的人所講的道理都要以一定的形式表述，才能得到他們的喜歡”①。對於青年期的孩子來說，教師應該做他們的知心朋友。所以，盧梭奉勸教師說：“我們不能幹巴巴地說一些話來打消他的這些欲望，我們不能遏製而要引導他的想象，以免它產生可怕的結果。對他講什麽叫愛，對他講婦女，對他講快樂的事情；要使他在你的談話中能發現使他年輕的心感到高興的美妙的事物；要千方百計地使你成為他的知心人，因為隻有在你變成了他的知心人的時候，你才能真正做他的老師。”②
在他看來，在青年期，教師應該重視對學生的鼓勵，提高學生的自信心，而不是損傷學生的勇氣，要讓學生與教師並駕齊驅，以便使他們能夠變成同你相匹敵的人；如果他們現在還達不到你這種水平，你自己就應當毫不猶豫、毫不怕羞地下降到他們那樣的水平。因為他認為，教師的尊嚴和體麵，不在自己身上，而是在學生身上，所以他說：“要糾正他們的過失，就必須分擔他們的過失；要洗雪他們的恥辱，就必須承受他們的恥辱。”②他感覺這樣不僅不會損害教師的尊嚴，反而是在維護教師的尊嚴。他說：“如果我在為愛彌兒盡我的職責的時候挨了一下耳光，我不但不報複，反而要到處宣揚這件事情，我不相信世界上真有哪一個人竟壞到因此就不十分尊重我的地步。”②因此，他要求教師拋棄虛偽的神氣，不要假裝自己比學生有多高明，不要把知識和道理全部告訴學生，而是給他留出一定的思考餘地，讓他的自尊心有發揮的機會。“另外一個錯誤的做法，我曾經批判過，但心胸狹隘的人仍然是老犯這種錯誤：做老師的人經常在那裏假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看做一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎麽不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信；怎麽不明白要別人聽他們所講的話，他們就應當設身處地地為聽話的人想一想，要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情!所有這些完人是既不能感動別人也不能說服別人的。人們往往認為，由於他們沒有情欲，所以由他們去克製學生的情欲，是一件很容易的事情。如果你想糾正你的學生的弱點，你就應當把你自己的弱點暴露給他看，就應當讓他在你身上也發現他所體驗到的鬥爭，使他照你的榜樣學會自己克製自己。”①