大腦生理學家們說，人類的腦細胞數目大約有160億個，這個數目終其一生是不會改變的，但這也並不是說人生下來愚笨還是聰明就已經注定了。在出生後的頭幾年內，腦的重量、體積會與支持它活動的腦血管和血液量一起以很快的速度不斷地增多，而且隨著外界刺激越來越豐富，細胞和細胞之間也在生成、發展，分化出許多的神經纖維通路，用以應付更複雜的吸收。出生頭三年的刺激越多，這種生成、發展就越好。
蒙台梭利主張“提早教育”主要以“感官訓練”為主，認為人類的學習是從感官（視、聽、味、觸、嗅）開始的，孩子的小手觸摸各種物體，小腳踢來踢去，都是感受從具體到抽象的過程。我當年對兒子的“早教”就是從這五個方麵開始的，沒有刻意去做，就是在生活中盡量讓孩子觸摸到一些具體的物品。軟的、硬的、溫的、涼的……比如，我允許他抓西紅柿，就是讓他在抓西紅柿的過程中觸到軟而涼的感覺，看到西紅柿種子及湯汁流出的樣子，聞到西紅柿的味道，他腦中就形成具體到抽象的西紅柿了。這就是西紅柿知識的輸入過程，也是進行早教的過程。
小孩子是在體驗中學習的，如果光是告訴他“西紅柿”這樣一個概念，而他沒有實際接觸過，他對這個東西就沒有具象的認識，也就形不成抽象的概念。從具體到抽象是一種思維能力的提高，這是一個漸進的過程。
對新生兒來說，所謂早期教育就是給孩子五官的刺激。新生兒對溫度、濕度、物體軟硬等都有感受能力。所以不要把孩子緊緊包裹起來，一定要讓孩子的手、腳能自由活動，去感覺外界。新生兒有良好的味覺，喜歡甜，對鹹、苦、酸不喜歡。適當的時候可以給孩子不同味道進行刺激，橘子、蘋果、香蕉、芒果等的味道，都會讓孩子的味覺記憶庫更加豐富。值得注意的是，在這個階段不要養成孩子吃甜的習慣，否則孩子就不喜歡接受其他的味道了。