孩子到了該和母親分離的時候卻不能分離，走不出對母親的親密依戀，他就不太容易發展更多的關係，比如和爸爸的親密關係，和帶他的阿姨的關係，甚至不太容易去和其他的小朋友嬉戲玩耍。
我曾經看見有的媽媽說自己9歲的兒子：“你看人家孩子都在那裏玩，我這個孩子就知道纏著我。”一是那個媽媽當著孩子的麵這樣說，會在孩子心中產生認同，他就會更加“纏”媽媽；二是我從那位媽媽的表情和話中，明顯感覺到她的焦慮，感覺到她對那個孩子有很多的不放心。這位媽媽沒有意識到，她的孩子可能在心理上沒有走出對母親的依戀，這很有可能和她教養孩子的方式有關。我感覺那位媽媽關注孩子太多，不管和誰說話，隻要孩子在身邊，她的眼睛總是看著孩子，把一個9歲的孩子當成1歲的孩子看，還不停地說教著……
這樣的孩子實際上是被媽媽的“愛”控製著，看似是孩子對她的親密需要，實際上是她自己的親密需要。如果媽媽不真正放手，不放棄自己的這種親密需要，孩子就很難和媽媽實現親密關係的剝離，很難真正在心理和行為上獨立。因為媽媽的需要已經投射、認同為孩子的需要，那他在成長到該獨立的時候，就以各種不正常的行為和心理，保持和媽媽的親密聯結。比如，不獨自睡覺，不該摔著的時候摔著（這樣可以讓媽媽照顧他啊，這是潛意識中的），不能單獨和小朋友一起玩（媽媽在旁邊陪著可以），不單獨和爸爸一起玩（動不動就喊媽媽）……
我發現，特別是那些小時候沒有給孩子足夠的關心和愛的父母，覺得自己虧欠了孩子，更容易在孩子該獨立的時候不放手。過多的關心和幫助，實際上延遲了孩子和父母親密關係的正常剝離。很多孩子不夠自理、獨立，父母就從孩子身上找原因，並為此想出各種辦法來教育孩子。其實恰恰“解鈴還需係鈴人”，放棄自己對孩子的親密需求，孩子自然就能夠發展出獨立能力和與他人相處的能力。因為孩子有很強的自我學習的能力，這種能力取決於環境，而父母正是孩子成長環境最直接的創設者。