蒙台梭利對兒童有關語言的各種行為及其表現分階段進行了描述：嬰兒大約在四個月的時候，就開始注意那個深深地吸引他的發出聲音的嘴。嬰兒很注意大人說話時的嘴唇動作，他在仔細地觀察和模仿。在孩子出生的一年裏，父母要多和孩子交流、麵對麵地說話。多觀察孩子正在關注什麽，父母就和他談論此時此地的場景，不要說和此情此景無關的東西，因為那真叫“對牛彈琴”。孩子對沒有看到、沒有體驗的東西，是沒有感覺的。有的父母為了鍛煉孩子的語言能力，用放錄音帶練習語言，不太適合這個階段的孩子。可以在孩子剛會辨認事物的時候，教給孩子看得到、感覺得到的事物和人的名稱，用緩和、清晰的音**給他，“爸爸”“媽媽”“花”“草”“電燈”“小貓”……這樣教的時候，讓孩子看見這些，觸摸得到，他才會用心吸收、學習。雖然孩子有時候發音不清楚，但父母仍然要鼓勵他，激發他的興趣，不能違背孩子自我興趣，強迫孩子學習語言。0～1歲的孩子與他人交流的主要方式還是形體語言，在此階段，孩子的語言學習是我們的肉眼看不見的，但他自己通過內在的機製正在進行著。大人要做的，就是不要阻礙這個自然的過程。
一歲之後，孩子完成了潛意識階段的學習，雖然還沒有脫離咿呀學語的狀態，但對自己說的東西已經有了目的性。說明他在無意識狀態之下學習的語言，逐步達到了有意識狀態。他有意識掌握語言的願望和興趣也越來越濃，鸚鵡學舌般地大人說什麽，他就跟著說什麽，讓人忍俊不禁。蒙台梭利曾經建議為一歲到一歲半的孩子建立一所特殊的學校。在這個時期，讓孩子多和母親接觸，和成年人接觸，和社會接觸。讓孩子總是聽到發音正確、內容準確的談話。兒童有很強的要與周圍的世界交流的欲望，他是自己在學習語言的，但是成人在與他們說話時，也要幫助兒童組織語言，不要說什麽“看畫畫”“吃飯飯”這樣的“兒語”，要遵循語法規則，因為孩子正通過對我們成年人的模仿來學習。父母呱呱不停地說話，不一定有利於孩子的語言學習，真摯而全心陪伴的交談，即使話不是很多，孩子也會感受得到一種語言交流的態度。至於那些演講的技巧等，不是在這個時候需要學習的。