有研究者對三十多年來1100多名“高考狀元”進行了調查，研究結果顯示：“高考狀元”畢業後職業發展較少出類拔萃，職業成就遠低於社會預期。“高考狀元”不傑出。研究結果同時顯示，在一個五六十人的班級中，第十名左右以及十至三十名那部分的學生進入社會後更有成就。“曆年高考狀元中的約40%在海外繼續進修或工作，在國內的職業領域主要為學界、政府機關和事業單位，但取得突出成就、成為行業頂級人才的不多。這並不意味著高考狀元在職場上不成功，隻是和社會對他們過高的期望相比，落差較大。曆年高考狀元中的70%進入了北大和清華這兩所國內最知名學府，但在大學就讀期間，他們並沒有表現出與其他同學明顯的差異性，甚至還有人完全不能適應大學生活。”[1]“高考狀元”畢業後之所以較少出類拔萃，主要原因就在於，“高考狀元”往往為了考試成績的優異而把所有時間和精力都用於知識學習上，較少或幾乎沒有時間發展自己的“業餘愛好”。表麵看，人的工作成就取決於人的專業水平，實際上，人對工作中是否有持久的熱情，人在工作中是否能夠與周圍同事保持積極的人際關係，主要取決於人的業餘愛好而不是專業技能。
為此，父母最好在孩子小的時候就開始引導孩子有自己最喜歡的學科，有自己最擅長的藝術技能和運動技能。
1．學習傾向：喜歡某個學科
孩子入學之後，如果對語文、數學、外語、政治、曆史、地理、物理、化學、生物等所有學科都感興趣，這當然是一個不錯的開局。即便如此，家長也可以有意識地引導孩子逐步在其中某個學科的學習上花更多的時間和精力。不用過於擔心孩子偏科或片麵發展。相反，如果孩子對每門學科都平均用力，無所謂喜歡或者不喜歡，如果孩子在所有學科裏全麵發展，這倒是一個問題。