不見得別國的教育（含學校教育和家庭教育）一定比中國的教育優越，但是，在整個世界範圍內，比較一致的現象是：發達國家普遍重視身體、交往和精神的教育，而不那麽發達的國家往往重視知識教育以及相關的選拔考試。
1．英國和美國：用橄欖球培養精英
英國和美國的教育雖然培養了大量的諾貝爾獎獲得者，但是，他們教育的重點並不在於知識學習（甚至有所謂“反智教育運動”[1]），而在於身體教育、交往教育和職業技能教育。英國教育和美國教育所隱含的“好人”或“人才”形象，既是文質彬彬的紳士，也是身體強壯的運動愛好者。在文明的紳士和野性的運動者之外，若有一技之長而自食其力、獨立生存，就構成完整的“好人”或“人才”。
英國素有紳士教育的傳統，英國人占盡“紳士風度”的教育先機，但英國人在培養“紳士風度”的同時，重視以體育的方式訓練人的高貴的意誌力。英國人相信，嚴酷的體育訓練“能夠給英國的特權階層提供痛苦的經驗和耐久力，塑造堅強的人格和體魄，使他們有能力和意誌完成上帝的使命。”在中國人的印象中，英國教育的典型特征是儒雅的“英國紳士”，但是，真實的英國教育更重視培養所謂“雄健的基督徒”。
美國的教育幾乎完整地延續了英國教育的傳統，卻使體育更進一步，使籃球、足球、棒球等野性的球類運動風行全國，尤其以美國特有的橄欖球激發和保衛“美國精神”。美國人讓孩子打球，既是身體教育，也是人格教育。“讓孩子學會融入群體，並通過自己對這個群體的貢獻和犧牲來贏得大學的承認。這裏培養的，是領袖才能和同伴的紐帶、對集體的忠誠、對對手的尊重，乃至公平的競爭、無論勝敗都要維護自己的榮譽的基本道德品性。”[2]