如果說，學校教育的主要責任是提升學生的學業成就和交往能力，那麽，家庭教育的主要責任則是“性格-身體本位”，並以意誌力的訓練來錘煉孩子的性格和身體。學校教育雖然也會影響孩子的身體和性格，但孩子是否身體好、性格好，主要取決於家庭教育。
在孩子成長的關鍵年齡，父母最好親自陪伴孩子的成長，不要輕易把孩子交給孩子的祖父母或保姆。如果父母實在不能陪伴自己的孩子，那麽，“事業型父母”和“謀生型父母”需要采取一些補救的辦法。如果家長還沒有讓孩子做好入學的準備，就把孩子的成長完全交給學校，這是危險的。家長必須讓孩子在“入學前”養成獨立的生活習慣和學習習慣，並在孩子“入學後”持久地關注孩子的成長細節。
一旦有了孩子，做父親或母親的人最好減少外麵的應酬，下班之後盡快回家，和孩子在一起。即使不能長期地留守家庭陪伴孩子，至少，在孩子成長的關鍵年齡，父母最好能陪伴在孩子的身邊。孩子的祖父母或家庭教師也可以陪伴孩子，但任何他人都不能代替父母對孩子的陪伴。家庭環境是孩子的“後天遺傳”，父母的教育方式、父母的生活習慣一直在持續地影響孩子的成長。為了讓孩子逐步過獨立的生活，讓孩子成為獨立的人，父母自己需要過獨立的生活，隻有父母獨立，才有可能讓孩子獨立。不以愛的名義破壞孩子的成長。
在陪伴孩子時，家長最好站在“性格-身體本位”這邊，讓孩子有足夠的運動量和勞動量，“性格好”和“身體好”本身就有獨立的價值，人的幸福與知識和學曆沒有直接的關係，卻與性格和身體有直接的關聯。性格好和身體好除了增進人的幸福感之外，它也以某種“看不見”的方式影響人的學習成績。孩子的學習出了問題，病因卻可能在孩子的情感或身體那裏。如果孩子的學習出了問題，不妨從孩子的情感或身體那裏尋找解決問題的辦法。父母苦口婆心地給孩子講學習的重要性並責令孩子努力學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。