學校教育多少會影響孩子的性格、智力和身體，但是，對孩子的性格、智力和身體狀況起決定作用的不是學校，而是孩子從父母那裏所接受的遺傳因子和家庭教育。家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色。孩子所接受的遺傳因子和家庭教育一直在幕後操縱孩子的學校生活。
家庭教育和學校教育雖有連續性，但家庭教育與學校教育在教育方法和教育內容上仍然不同。“上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。”家庭教育並非完全是為了讓孩子做好入學的準備，家庭教育有自己的特殊目的。學校教育往往側重學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育則站在“性格-身體本位”這邊，重點培育孩子的性格和身體。“性格-身體本位”的理想是：“文明其性格，野蠻其身體。”
1．野蠻其身體：讓孩子有足夠的運動量和勞動量
第一，讓孩子有足夠的運動量和勞動量並因此而接受自然的考驗。“活動”是教育的故鄉。教育原本從活動中產生，教育的最初形態就是活動、生活。後來印刷書出現，學校出現，教育逐步演化為某種“語言說教”。語言說教是一個進步，但也隱藏了危險和危機。當教育出現危險和危機時，可以嚐試回到教育的原點，用“活動”的方式來解決問題。如果孩子不願意跟你談他的心事，而你估計孩子的心事太重，需要釋放出來，那麽，最好帶著孩子一起做一些家務或者帶著他出去運動。在做家務的過程中，在運動的過程中，或者在運動之後回家的路途中，孩子可能會把他的心事說出來。不要在孩子情緒低落、心跳緩慢時給孩子提出建議。孩子在睡懶覺或競賽失敗之後，他會拒絕任何美好的建議。如果給孩子提建議，父母最好先讓孩子情緒高漲、心跳加速。人在心跳加快的時刻往往更願意接受他人的建議。