人們常以紅燭比喻教師，雖然含義頗深，卻不免帶有少許淒苦、幾分自憐。倒是章太炎夫人湯國梨早年的詩句“春蠶不肯無情死，吐盡絲還化蝶來”(《春蠶》），更能抒發獻身教育事業的人們的壯美情懷。
教師是人世間最偉大的職業。他們以自己的終身辛勞，奉獻給人類曆史文化長河的綿延。古今中外，人不可無學，學不可無師。人才的成長，學科的繁榮，技藝的發展，無時無處不凝聚著教師的心血與智慧。教師的勞動業績似乎是無形的，然而他們確實是創造了世界上最為寶貴的財富，他們的勞動屬於尖端的學科——靈魂工程。教師貢獻極大而又自奉甚薄，他們的生活常與清苦為鄰。君不見藝術形象中的教師，或穿褪色布衫，或著破舊製服，或戴深度眼鏡，或執竹杖以支持病軀……這往往是現實生活的反映，並非文藝家們的主觀臆測。今後即令是政府努力改善教師待遇，他們也難於臻於富有，無非是生活稍得寬裕而已。然而教師在精神上卻從來都是豐富的，這種豐富既表現為學而不厭，更蘊含於誨人不倦。他們勤於求知，樂於傳知，食葉吐絲，采花釀蜜，自身雖苦，澤惠人間。教師是社會的功臣，社會理應報以極大的尊敬。
教師是人世間最可愛的職業。在古今中外人們獻給教師的各種美稱之中，我較為喜愛園丁一詞。春風化雨，桃李滿園，精心培育，樂在其中。教師與學生的關係，應是世界上最純潔、最真摯、最高尚的關係。學生虛心向教師求教，教師殷切望學生成才，除此而外相互都別無他求。每一個人回顧往事，都不會忘記老師如何啟發自己智慧的窗扉，如何以新知的清泉滋潤自己的心田，如何一點一滴培養自己最初的實踐能力。學生的成長，就是教師的勞績，就是教師的最大欣慰。教師頭上的白發，額上的皺紋，記錄了講壇生涯多少辛酸與甘甜！但是，教師對於學生並非單方麵的給予，他們可以而且也應該從自己的教學對象那裏汲取精神營養與青春活力，這就是人們通常所說的“教學相長”。學生如饑似渴的求知欲望，永遠是促使教師在專業上精益求精的推動力量。學生如行雲流水般的活潑思維，常常能觸發教師創造新的靈感火花。教學作為一種運動過程，最可貴的是師生之間的思想交流。通過相互問難、熱烈討論以至課餘無拘無束的對話，從治學經驗到人生真諦，處處都體現了傳道、授業、解惑的複合功能，一代又一代新人就是在這樣水乳交融的流程中成長。真正的教育家之所以經常感到幸福與快樂，而且能夠永葆其事業上的青春，其原因正在於此。