一、小學教師管理的基本內容
如同一般的人力資源管理一樣，小學教師管理所涵蓋的主要內容應包括:規劃、招聘、培訓（培養與教育）、績效評估、行為激勵、環境建設等基本方麵。教師管理就是對上述管理內容的規定及其操作。[1]
（一）規劃
規劃主要指對在一定年限內要達到的教師數量、素質、結構（包括學科、年齡、學曆、職務和學緣）等方麵所做的計劃。這種規劃的製定主要是依據該年限內學校的招生規模、辦學效益所希望的師生數比、學校辦學理念與目標、重大改革項目的需求、未來一段時期的發展重點等。同時，也要考慮到學校的類別、層次、地域、辦學理念與設定目標等方麵的差異性，從實際出發，製訂出切實可行的、分年度執行的教師補充和發展計劃，使教師數量、素質和各種結構逐步趨於合理。
（二）聘用
根據崗位要求選拔聘用教師。學校選聘教師的途徑有兩種。一是內部選聘。主要根據平時的績效考評和平時的工作狀況擇優選聘，並簽訂聘任合同。內部選聘可以調動教師的積極性，有利於學校工作的有效開展，而且可以形成學校的優良傳統。二是外部招聘。招聘是學校補充人力資本的一種手段，一般是按學校的年度招聘計劃進行的。我國小學現行招聘教師的形態，包括大學畢業生選聘、人才引進或調進。外部招聘能帶來新思想、新方法。
（三）培訓
培訓是學校為獲取更大競爭力而實施的人力資本投資的一種方式。教師培訓一般是指教師的在職培訓，主要是對已取得教師法定資格並從事教育教學工作的人所進行的再教育。對於小學教師的培訓，包括業務培訓與思想政治培訓，是對教師進行在職培養、教育與提高的重要手段，也是促使教師個體智力資本投資不斷升值的一條途徑。業務培訓主要是著眼於提高學曆、更新觀念、改善知識結構、提高教學科研的創新能力等。培訓方式包括在職攻讀學位、參加校本培訓、參加教師進修培訓班、參加遠程教育培訓、承擔重要教學與科研任務等形式。思想政治培訓主要是引導教師熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業，愛崗敬業，團結協作，樂於奉獻；引導教師樹立正確的世界觀和方法論，用辯證唯物主義和曆史唯物主義的立場、觀點和方法指導教學科研活動；進行師德教育，引導教師模範遵守職業道德，潛心治學，誨人不倦，真正做到為人師表，教書育人。