一、小學教育管理的性質
學科性質的定位，受學科分類方法的影響。在學術界，不同的分類方法所得出的學科屬性是不同的。迄今為止，世界各國關於學科分類的標準仍難獲得一致。在我國，由於受傳統文化和現代多元文化的影響，對學科的分類也是眾說紛紜。根據教育管理學科相關學者的研究，我們認為小學教育管理既是一門綜合性強的管理學科，又是一門應用性非常突出的管理學科。
1.小學教育管理是一門綜合性的管理學科
小學教育管理是“一門獨具個性的雙棲型、交叉型、協同型的綜合科學。它既具有科學的一般屬性，又依次或同時具有抽象科學與經驗科學、人文科學與社會科學、教育科學與管理科學以及基礎科學與應用科學、發達科學與發展科學、理論科學與實踐科學、實證科學與解釋科學、事實科學與價值科學、曆史科學與新興科學、技術科學與道德科學等諸多科學的學科性質，或者說是上述科學多重學科性質的高度綜合，因而綜合性乃是其最根本的性質”。[1]小學教育管理的綜合性，在實踐中由如下方麵決定。
管理理論的綜合性。小學教育管理的理論基礎和依據不僅具有廣泛性、多元性，而且具有學科的綜合性。首先，小學教育管理離不開教育科學理論的支撐。教育科學理論關於教育原理，特別是學校教育的研究，為小學教育管理奠定了學科基礎；其次，管理科學為小學教育管理提供了管理理論的原理與方法，對指導小學教育管理理論的研究，提供了營養；最後，其他學科，如心理學、社會學、人類學、生命科學、文化學，以及當代新興的控製論、信息論、係統論、運籌學、評估學、測量學等眾多學科的研究成果都為豐富小學教育管理理論打下了堅實的基礎。