生命教育是教人認識生命、敬畏生命、保護生命、珍重生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現生命價值的活動。在大學生中開展生命教育，一方麵是基於少數大學生道德、法律與責任意識淡薄的現實，另一方麵是基於大學生全麵發展與建設和諧社會的需求。
一、大學生命教育的相對缺失
近年來，大學生自殺事件時有發生，探究其原因，是耐受挫折的能力較低。社會迅速發展，有時社會消極現象會衝擊當代大學生的價值觀，這些構成了大學生在成長過程中麵臨的沉重壓力。大學生常見的壓力有以下四類。第一類是思想觀念選擇的困惑。思想決定人的行為，社會不良風氣滲入校園，嚴重影響大學生的認知和心理。在麵對不良社會風氣時，少數大學生容易迷失自己，否定之前所受的正統教育，甚至否定一切，產生厭世棄世的念頭。第二類是家庭中的壓力或重大變故，對大學生產生一定的創傷。經濟困難大學生在麵對生活的拮據時會產生巨大的壓力，而父母對大學生的期望值過高或不切實際也會造成無形的壓力，使大學生形成不良心態，
消極應對。第三類是人際關係和感情問題處理不當，導致人際關係淡漠，社會適應能力下降。一些大學生情感上依賴性強，不善於與人交流溝通，也不善於管理情緒，不懂得合理轉移情緒和宣泄情緒。一旦出現人際關係緊張或失戀就會無法忍受痛苦，
失去生活的信心。第四類是就業壓力。大學生人才市場需求過剩，畢業後理想與現實的差距加劇了悲觀情緒和不良反應。
就大學生個體而言，大學生忍受挫折能力比較弱。從內因來看，主要有以下五個方麵的原因：一是生理發育尚未完全成熟，內分泌機能旺盛，遇事易衝動；二是自主思考能力差，缺乏自主選擇能力，自我認同感差；三是個人意誌薄弱，抗挫能力低；四是認知上出現偏差，一遇到困難就誇大挫折、否定自己，對事情不能全麵客觀地分析，對死亡、生命不能正確地認識；五是性格自卑內向，不會正確發泄自已的不良情緒，往往會影響身心健康。