包豪斯宣言和包豪斯的教學宗旨、綱領、原則都體現了格羅佩斯的某種理想，包豪斯的早期目的是烏托邦式的社會，包豪斯作為設計藝術的課堂，進行著藝術設計改革和社會思想的雙重實驗。
包豪斯奠定了現代設計教育的基礎結構。包豪斯的辦學模式包括三個層次：半年製預科、3年製本科和眾多的實習工廠，每個工廠由一名藝術家和一名手工藝師擔任教師，一批優秀的建築師、工匠和藝術家受聘為教師，來實行手工藝傳授的師徒製與藝術訓練的結合。包豪斯開創了三大構成的基礎課、工程技術課、專業設計課、理論課以及與建築工程課等現代設計教育課程。在包豪斯設計教育中，基礎課程的教學是一個十分重要的環節。這些課程的設立對設計教育的影響不可估量。目前，世界各國各種類型的設計院係都擁有包豪斯教學體係的內容，特別是包豪斯創立的三大構成，如平麵構成、色彩構成、立體構成，成為基礎課教學的經典課程。
包豪斯盡管隻存在了短短14年，但它對現代設計教育產生了廣泛而深遠的影響。包豪斯培養了大批既有藝術修養、又有應用技術知識的現代設計師，使包豪斯形成的設計風格，既滿足使用要求，又發揮了新材料、新技術、新工藝的美學性能，使產品設計造型簡潔、構圖靈活多樣。
包豪斯在設計教育史上，倡導了藝術與科學技術結合的新精神，創立了工業化時代藝術設計教育的基本原則和方法，發展了現代設計的新風格，為設計教育指明了正確的方向，對現代設計運動的發展有著重要的啟示作用。
包豪斯的教育理論對工業生產和現代印刷業做出了傑出的貢獻，在創建現代工業設計基礎理論的同時，他們在設計實踐上也進行了不懈的努力，設計了很多劃時代的優秀作品，並奠定了現代工業設計的基礎。包豪斯的具體方法是：把組成產品的基本元素（如點、線、麵、光影、形、色彩等）分別獨立出來，然後對其進行分析實驗，以工業化的要求把這些元素統一化、標準化、功能化，並把它們引入心理學的層麵上。如康定斯基研究點、線、麵，第一次把藝術語義進行科學的抽象概括及心理分析。如伊頓的色彩學，對色彩進行了一係列的科學研究，製定了一整套行之有效的色彩管理標準化的科學理論。如布魯爾對材料進行科學研究，設計出世界第一張鋼管椅子——瓦西裏椅子。