不同時代對教師角色有著不同的定位。教師曾被喻為蠟燭、春蠶、園丁、工程師等，強**師是無私奉獻者、學生靈魂塑造者和具有淵博知識的學者。這些傳統的教師角色定位，雖對教師起到了很好的激勵作用，但是卻忽視了教師職業的內在尊嚴與創造性勞動的快樂，忽視了教師教育生命的成長與發展。顯然，傳統的角色定位已經不適應當今課程改革的現實需要。在新課程改革背景下，小學語文教師的角色特征正發生新的變化。
【案例12-6】薛法根《你必須把這條魚放掉》教學片段
師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。下麵讓我們來演一演湯姆和爸爸的對話。這次，就便宜你們一點，我演兒子，你們演爸爸。（眾笑）先讀讀爸爸的話，誰先記住，誰就演爸爸。
（生積極朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學生和老師對演）
師：你有信心說服我嗎？把凳子搬上來。要注意，現在的湯姆和課文裏的不同。你要堅持自己的意見啊，要不要找一個參謀？（在學生允許後，請另一位學生上）為了顯示你的高度，老師坐下來。
（師拿出一張紙當魚，作勢往上托）
生：孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什麽？
生：現在是晚上10點。離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。
師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個時候釣到了鱸魚。
生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。
師：不就兩個小時嘛，規定是死的，人是活的，爸爸，不要這麽死腦筋。（眾笑）
生：兩個小時也不行，正確的規定就要人人去遵守。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學習上對我嚴格要求我都聽，可現在是釣魚，你不要這麽嚴格嘛！
生：孩子，無論是在學習上還是在生活中，我們都應該嚴格要求自己，良好的道德素養是在一件件小事中養成的。（眾驚歎）