識字寫字教學包括三方麵的內容：漢語拚音教學、識字教學和寫字教學。下麵我們分別就其內容和方法進行闡述。
一、漢語拚音教學
《語文課程標準》在第一學段對漢語拚音的教學內容做了如下規定：“學會漢語拚音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拚讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拚音字母表》。”語文課程標準第三部分實施建議指出：“漢語拚音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和遊戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拚音在現實語言生活中的運用。”
經過半個多世紀的漢語拚音教學的實踐，人們總結出漢語拚音教學中的許多有效方法。簡而言之，可用“看”、“聽”、“讀”、“寫”、“用”五個字來概括。“看”是認識漢語拚音的前提，學習時主要看兩個方麵的內容：一是觀察老師發音時的口形、舌位，體會發音方法；二是觀察字母的筆畫、結構，掌握字母的寫法。“聽”是學好漢語拚音的基礎，多聽老師發音或聽錄音，掌握標準的發音。“讀”是掌握漢語拚音的關鍵，隻有多讀、熟讀，才能將所學的知識化為自己的知識。“寫”是運用漢語拚音的保證，能起到鞏固知識的作用。“用”是漢語拚音教學的最終目的。漢語拚音教學常用的方法如下。[1]
1.示範——觀察——模仿法
教師發音示範，讓學生仔細觀察口形、舌位，體會發音方法。例如，發o的音時，指導學生觀察嘴唇收攏成圓形，舌頭後縮，舌根升高，讓氣從嘴裏自然發出；發e的音時，讓學生把嘴稍微張開，呈扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發o時一樣，隻是嘴唇不圓。
2.比較法
把兩個（或兩組）以上聲母或者韻母放在一起，比較其發音或形體的異同，便於幫助學生掌握規律，讀準字音，記住字形。例如，b、d、p、q是形體上容易混淆的一組聲母，教學時把它們放在一起進行比較，再與歌訣“b、p、d、q四兄弟，它們長得真稀奇：b大哥是大肚皮，反過來是d弟弟；二哥p的右腦大，左腦大的就是q”相配合，就能收到很好的教學效果。再如，將in、inɡ和en、enɡ進行比較，認識前鼻韻母和後鼻韻母的區別，有利於學生辨析發音和記住形體。