漸隱主要用於建立一種新行為，主要有以下一些優點。
（一）漸隱能節約建立起新行為的時間
漸隱在建立新行為時節約了寶貴的時間，因為漸隱直接提供正確反應模式，使行為者少走彎路。漸隱理論的產生和發展對有關學習理論的觀點產生了顯著的影響。過去人們認為，學習是一種在嚐試的過程中不斷失敗，然後發現正確的方法的過程。這就是一種學習的“試誤說”。比如，如果剛開始老師沒有握住雯雯的手教她一筆一筆地寫，雯雯可能就不知道該先寫哪一筆後寫哪一筆，每一筆該如何寫。也許經過多次嚐試之後她最終也能寫好“我”字，但是這樣會浪費很多時間；而且如果雯雯經過多次嚐試之後仍然寫不好“我”字，她便會產生一種厭惡情緒，最後導致她放棄練習寫這個字。
（二）漸隱能有效避免錯誤的發生和重複
漸隱避免了錯誤的發生，這樣也就避免了由於一而再、再而三地重複錯誤而使錯誤反應達到一定的強度。比如，如果開始時小明沒有在琴鍵上麵寫上阿拉伯數字，他在練琴的過程中就會出現很多的錯誤；倘若沒有人給他指出這些錯誤，他可能就會不斷重複錯誤的練習。
（三）漸隱有利於學習者情緒穩定，從而增強行為的信心
當錯誤已經產生，再進行消退，容易使行為者產生消極情緒，如得不到強化物就發脾氣，產生攻擊性行為和企圖逃離情境等。而應用漸隱程序就可以避免上述副作用。它一開始就引導行為者步入正確反應之中，並使他心情愉快地學習。比如，雯雯如果沒有老師的指導，而是一直自己練習寫“我”字，她可能會出現筆畫順序不對或筆畫寫得不準確等錯誤。如果在這些錯誤產生之後再進行消退，就會使她產生消極情緒：她有可能會覺得寫不好這個字說明自己很笨。而在這個例子中，老師給予了她一定的幫助和提示，使她避免了發生錯誤的可能性，從而能夠心情愉快地練習寫字，增強了學習寫字的信心。