代幣製這種行為改變法不僅可用於個體，而且可在集體行為矯治中實施。既可以在醫院HYPERLINK"http：//www.91t.org/ArticleList/Article_44_AddDate_Desc_1.Htm"，也可以在學校中廣泛使用，甚至可以在精神病院、特殊教育HYPERLINK"http：//www.91t.org/ArticleList/Article_264_AddDate_Desc_1.Htm"的班級中以及在工讀學校、管教所和監獄中使用。臨床實踐表明，在對多動症兒童、藥癮者和酒癖者等的矯治中，在衰退的精神病人的康複中，代幣製改變法都有良好的效果。下麵這兩例應足以說明代幣的運用意義。
魯濱遜（Robinson）和他的同事們[1]應用代幣強化的方法，對18個多動及學習成績差的三年級的孩子進行治療，以提高他們的閱讀及詞匯能力。代幣是一些彩色的圓牌，孩子們當完成指定的作業時就可以得到它，拴在手腕上。他們用這些代幣可以兌換15分鍾的玩乒乓球或看錄像的時間。研究人員指出，當代幣作為強化物時，學生們完成指定作業的數量增加。另一項研究針對3名多動兒童，實施者用代幣強化這些孩子的數學及閱讀能力，以增加正確解決問題的數量並減少其多動行為。研究結果表明，代幣強化程序減少多動行為的效果，與使用藥物利他林是一致的。然而，代幣強化可以提高學習成績，而利他林卻不能。