一、正用
（一）應用在消退行為類化的案例
1.案例呈現
文強已經40歲了，他患有輕度精神遲滯，由於父母年邁，哥哥姐姐忙於工作，他不得不住進了福利院。在福利院，他表現出很強的大男子主義，特別是在工作人員，尤其是女工作人員訓練他一些諸如烹調、清潔、洗衣等獨立生活技能時，他會爭吵，拒不服從命令。其理由是“那是婦女做的工作”或“這根本不是男人該幹的活”。於是福利院在專家的指導下，采用了消退程序。即當女工作人員提出要求，文強表現出性別歧視言論且拒絕完成任務時，工作人員離開，不予理會。同時結合強化策略，也就是當女工作人員提出要求，文強服從時，立即對他進行表揚。這樣經過一段時間後，文強在福利院能服從女工作人員的要求，學會了一些獨立的生活技能。接著，工作人員又通過與家裏人配合，讓他偶爾回到家裏時，也能服從父母或哥哥姐姐的要求。到後來，文強無論是在福利院還是父母家或哥哥姐姐家，都能服從要求，做一些在福利院裏學會做的事。有時，甚至是親戚、鄰居的要求他也會去做了。
2.分析
這個例子說明了一種刺**境下習得的反應可能在其他相似情境下產生。行為塑造與矯正的目的就是獲得良好的行為，過更好的生活。文強作為一個精神遲滯病人，以前一直在父母的悉心照料下生活，但父母畢竟不可能一直照料下去，因此訓練他一些基本的獨立生活技能是非常必要的。而阻礙其學習這些技能的一個主要原因是他的大男子主義。因此通過消退不良行為，強化良好行為表現來塑造其正確的行為。然而這樣的行為需要得到類化，才能真正達到行為矯正的目的。因此工作人員又把這些行為進一步強化到了父母家、哥哥姐姐家。親戚與鄰居家則完全是一種非訓練情境下的類化了。