科南特調查的結論主要有兩點。一是現有的綜合中學完全有可能完成教育美國青年的使命。根據自己調查的結果來看，接受調查的部分中學對學生所實施的教育基本是令人滿意的。如果全美國的中學可以像這些中學一樣辦得那樣好，那麽全美國青年就可以接受到較好的教育，三種教育目標也就可以達成。二是現有的美國中學也存在很多的問題。比如“擅長文理科目的學生通常還受不到很好的鞭策去進行十分刻苦的學習，他們所學的文理課程的範圍還不夠廣泛。對高才生來說，司空見慣的事情常使他們不學外語，忽視英語和社會研究課，而去專攻數學和自然科學。此外，女高才生常常不學數學和自然科學以及外語。”②
科南特提出的對策的基本要點是：保留美國教育的基本範型；改革現有綜合中學；在部分地區建立新的綜合中學，淘汰小型中學。基於調查的結論，科南特認為，既然現有的綜合中學完全有可能完成教育美國青年的使命，那麽就不需要對美國教育的基本範型做出根本性的改動。需要的是參考科南特提出的改革綜合中學的建議。科南特認為，他提出的這些建議不是理論，也不是實驗設想，而是某些學校已經實施，經過實踐證明的成功經驗。這些建議綜合起來構成了那些“具有廣泛綜合性的、工作令人滿意的中學的重要特征”①。但這些建議必須綜合使用才能產生實際的效果。科南特強調，對待教育問題，一方麵要采用已經過試行並檢驗過的辦學方式；另一方麵還要虛心對待那些正處於計劃或實施中的實驗結果，這兩方麵並不矛盾。他對於當時在中學中試行的低年級開設外語、數學、新物理教學法、電視教學等實驗都表示讚賞，但這些方式仍然處於研究實驗階段，未能得出最終的結果。因此，科南特在建議中就沒有提到這些方法，而是把重點放在那些已經得到證實的成功經驗上。