昨天馬先生結束了四則問題以後，曾經叫我們複習關於質數、最大公因數和最小公倍數的問題。夜晚很好，天氣不十分熱，我取了《開明算術教本》上冊，閱讀關於這些事項的第七章。從前學習它的時候，是否感到困難，印象已很模糊了。現在要說“一點困難沒有”，我不敢這樣自信。不過，像從前遇見四則問題那樣地“丈二和尚”摸不著頭腦，確實沒有。也許其中的難點，我不曾發覺吧！懷著這樣的心情，今天，到課堂去聽馬先生的講。
“我叫你們複習的，都複習過了嗎？”馬先生一走上講台就問。
“複習過了！”兩三個人齊聲回答。
“那麽，有什麽問題？”
各人都是瞠起兩眼，望著馬先生，沒有一個問題提出來。馬先生在這靜默中，看了全體一遍：
“學算學的人，大半在這一部分不會感到什麽困難的，大約你們也不會有什麽問題了。”
我不曾發覺什麽困難，照這樣說，自然是由於這部分材料，比較容易的緣故。心裏這麽一想，就期待著馬先生的下文。
“既然大家都沒有問題，我且提出一個來問你們：這部分材料，我們也用得著畫圖來處理它嗎？”
“那似乎可以不必了！”周學敏回答。
“似乎？可以就可以，不必就不必，何必‘似乎’！”馬先生笑著說。
“不必！”周學敏斬釘截鐵地說。
“問題不在‘必’和‘不必’。既有了這樣一種法門，正可拿它來試試，看變得出什麽花樣錦來，不是也有趣嗎？”馬先生說完，停了一停，再問：
“這一部分所處理的材料，是些什麽？”
當然，這是誰也回答得上來的，大家搶著說：
“找質數。”
“分質因數。”
“求最大公因數和最小公倍數。”
“歸根結底，不過是判定質數和計算倍數與因數，——這隻是一種關係的兩麵，12是6、4、3、2的倍數；反過來看，6、4、3、2便是12的因數了。”馬先生這樣結束了大家的話，而掉轉話頭：