“這是知道了某數的部分，而要求它的整個，和前一種正相反。所以它的畫法，不用說，隻是將前一種的方法反其道而行了。”馬先生說。
“這樣的辦法，對是對的，不過不很便捷。”馬先生批評道。
依照求偏的樣兒，把“倍數”的意義，看得廣泛一點；這類題的計算法，正和知道某數的倍數，求某數一般無二，都應當用除法。例如，某數的5倍是105，則：
某數=105÷5=21。
本題和前一題，可以說全然相同，由它更可看出“知偏求全”同著知道倍數求原數一樣。
“本題的要點是什麽？”馬先生問。
“先看某數的同著它的的和，是它的幾分之幾。”王有道回答。
連DE，作AF平行於DE，F指明某數是18。
計算法是：
計算法是這樣：
至於計算法，更不用說，隻有一個了。
計算法是這樣：
“不錯！第二步呢？”
“對！OC就和OD所表示的16元相當了。你們各人自己把圖作完吧！”馬先生吩咐。
自然，這又是老法子：連CD，作BE，AF和它平行。OF所表示的30元就是原來的存款。由這圖上還可看出，第一次所取的是10元，第二次是4元。看了圖很明白地，計算法是：
“這個題，對於畫圖，不很順暢，你們能把它的順序更改一下嗎？”馬先生問。
“題上說，最後剩的是半桶，可見得漏去和汲出的也是半桶，先就這半桶來畫圖好了。”王有道回答。
“這辦法很不錯，精神上雖已把題目改變，實質上卻是一樣。”馬先生說，“那麽，作法呢？”
算法是：
這個題，不過有點小彎子在裏麵，一經馬先生這樣提示：“少剪去3尺，怎樣？”我便明白作法了。
經過這番作法，算法也就很明白了：
從講分數的應用問題起，直到前一個例題，我都不很感到困難，這個題，我卻有點對付不下了。馬先生似乎已曉得，我們有大半人拿著它沒有下手處，他說：