放在孩子身上也是一樣。我們天天在孩子耳邊說，“遊戲太糟糕，你應該改變”，其實是無效的。人是不會因為道理改變的。父母能做的是身教。
很多父母希望孩子回家就看書，但是父母自己從來不看書，這樣的教育是強製性教育。父母讓孩子去做他們自己也不願意做的事情，這樣難度非常大。一個優秀的作家未必能夠通過自己的影響讓孩子也成為作家，但他很可能會使孩子對閱讀、書寫產生興趣，即使孩子的天賦不在這方麵，未必能夠走上同樣的領域。天天在家看書，在閱讀的世界裏獲得了很多營養，自己非常愉悅的父母，會給孩子帶來閱讀方麵的影響。即使這樣，也僅僅是有可能產生好影響，也許你的孩子就是不喜歡，這是人和人興趣的差異。
如果父母自己不讀書，自己不處於學習的狀態，卻要求孩子處於對學習饑渴的狀態，是非常困難的。在這個問題上，父母要做的就是同理。我們需要理解孩子的狀況，認識到他們喜歡遊戲不是一件錯誤的事情，是一件正常的事情。
我們可以調整一下思維，不要想消滅遊戲。就像我們不要把關注點放在“消滅第三者”，而是要放在修複兩個人的感情上。兩個人的感情出了問題，才有第三者的出現。如果把所有的重點都放在“消滅第三者”上，這是一種不理智的行為。
在親子關係方麵，大家也不要把關注點放在遊戲上，想要消滅遊戲。這樣隻會讓你和孩子在共同理解這件事上越走越遠。我們要去關注孩子在學習上出現的問題。他不愛學習，一定是他在學習上不快樂、不容易，他有困難、不自信、有難點，或者他在學校不快樂。
如果父母能夠從這個角度去切入，用平等的角度，而不是說教的角度，了解一下孩子的世界到底發生了什麽：他遇到了哪些困難？那些困難你有沒有可能提供幫助？或者孩子是否願意你提供幫助？如果從這樣的一種更平等、不控製的角度去溝通，或許還有可能跟孩子重新建立一些信任。隻有當你們彼此之間的信任建立起來時，你才有可能給他提一些過來人的建議，跟他談談心，讓他知道你的良苦用心。這個信任建立之前，你所有的說教都是無效的。