任何一位好的老師都希望給孩子們兩樣東西：
幫助他們看到希望，建立他們的信心。
我不斷麵告有緣見麵的媽媽們，或以文章書本鼓勵讀者：媽媽是孩子的第一位老師。這不隻是因為我的第一本書就叫《媽媽是孩子最初的老師》，更因為我相信家庭教育所能達到的成果最不平凡。這個成果與一個母親的學曆無關，卻與一個母親的上進心緊緊相連。所以，這些年裏，我總是鼓勵年輕媽媽們多讀書，而我所謂的讀書，並不是指“哪一本”重要的書，而是指增長自己見識的閱讀，對教養孩子能產生美好影響。
沒有哪個父母是沒有資格教導孩子的，除非父母畫地自限。
關於讀書的好處，許多書、很多人都說了比我自己感觸更深的話，所以我不必對此多言。我隻提一下高中時的一個暑假，老師指定的讀物幫助我所開啟的讀書觀念。
四十幾年前，初高中生的功課都不花俏，但相對今天來說，說不定卻更踏實。那年暑假，老師指定我們要“盡力”讀完一本名為《一生的讀書計劃》的書。此後的四十幾年，我之所以又讀了很多書，跟這本書的導讀有很大的關係，記得我與好友通信說，已各自看完這本暑假指定的書，我們共同的願望是在台北相聚時，要去找阿道司·赫胥黎的《美麗新世界》。我們因為基礎還不夠，在知識麵上似懂非懂地讀完這樣一本淺介西歐經典的導讀書之後，已在精神上加入了這個唯有自己能完成的計劃，接受了作者提出的讓精神不致破產的幫助。
當我在幾年前思及要在自己開設的媽媽課中，再添比例更重要的文字內容時，我之所以選擇中文的古文，與我想起這本書“譯者的話”有很大的關係。
“知識爆發”是我們社會目前（1974）流行的一個語辭。誠然，以世界的觀點而論，知識的確已到了“爆發”的程度。但是，若以我們社會的現況而言，我們離知識爆發似乎還有一大段距離。在社會尚未臻及知識爆發的發展，而侈言知識爆發，對我們似乎容易造成不良的影響。為了應付知識爆發的局麵，在心理緊張的狀況下，我們容易陷入追求時髦知識，揚棄古典著作的境域，而造成輕浮的讀書風氣；隻追求浮麵的知識，不願進一步深入探究知識的根源。