我小時候看到爺爺常架著一個很厚的眼鏡，又用放大鏡在讀書看報；奶奶雖然不大識字，也會在爐前、餐桌上輕聲緩語叮嚀我們：“愛讀書，愛寫字。”
這便是我從小來自生活的認知。好像天下的祖輩無論男女，全都是溫和、對孩子用功有著嚴謹想法的人，除此之外，他們對孫子孫女的督導與陪伴也是心意一致的。沒有人會對孩子說“讀書不一定有用”，因為他們心中希望讀書可以幫助孩子身心安定。當我歲數增長到印象中家中祖輩的年齡時，我不隻感覺到人越老就越適合教孩子愛讀書的心情，還確定歲月積累出教導的耐心。
跟孩子一起學習是多種的享受，我驚訝於小孩子的基礎能力可以如此迅速地全麵建立；大孩子可以跟我形成知識交流，分享對語言的熱愛。他們也能不斷地再教給我一些其他知識，激發我更深度自學的渴望，喚起我重新複習某些遺忘知識的熱情。
我問自己如果學習是可以為終身帶來愉快的事，那我為什麽不因為孩子去撿回他們正在彈、而我如今忘了大半的鋼琴曲？
去重背孩子正在背，而我已經不能流暢背出的《出師表》？
去研究一下他們有哪些改過的筆順？
去練習自己下筆時已經不夠有自信的一些字？
去觀察一下，他們演算數學與當年我們的解法有哪裏不同？
去跟孩子一起學習……
在自己告別童年五十幾年之後，我相信今天站上祖輩位置的人，已經很少像我的奶奶那樣識字不多了，但似乎也更少像奶奶那樣，會在噓寒問暖之餘，悠然愉快地看著我們做功課，聽我們為她讀報，或跟我們說她小時候成長的故事。如今那種長者的神采為何不見，那樣的愉快為什麽不再重拾？是電視的影響嗎，是電腦手機之過嗎，還是我們已經不敢用寧靜的方式和新生一代的資訊兒童相處？