在我看來，要求孩子把字寫得整齊端正是絕對必要的。我希望他們因為用心而有整齊端正的作品，並不是要孩子們額外去上書法課，他們實在是夠忙的了，似乎有上不完的課，而寫字這件事每天要做，隻要定下心，就可以在自己的要求下做到平均水平以上。
我常跟孩子們說，一個字就是一個建築物，無論哪一國的文字都講究美，而基礎的美必然有平衡穩重感，所以他們要把這樣的美感放在心上。事實上，字是用心而寫得美的，不隻是因為多寫而練出來的能力。一個不把眼睛盯在紙上、不把心放在筆畫的移動，感受出自己可以營造空間的孩子，不可能快樂地寫出好字，那絕不是課程的問題，而是受到提醒之後，每一次下筆時的慎重態度。
就以態度來說，寫字跟日常生活裏的工作態度息息相關。我曾經罰過一個孩子寫五次這句話：
“我要改掉我的壞習慣，不要亂丟東西。”
當他寫完這句話之後，我在他的紙上也寫下了我對他這個習慣影響的意見：
“你也要改掉在格子裏亂丟筆畫的壞習慣。隻要好好控製你的筆畫，像好好放東西那樣安排筆畫，你的字就會比現在整齊漂亮很多。”
現代孩子的生活匆匆忙忙，“趕”跟“搶”是他們的生活常態。不少孩子初到我身邊時，動作非常粗魯。好心的大人常用“隨性”來取代對粗魯的評語，但是那些隨性的動作卻同時製造出噪音和混亂確實粗魯，如果不說，就等於剝奪了他們受教的權利。
同樣的態度用來寫字，結果也是混亂和草率。在我的課堂裏，我不準孩子使用橡皮擦，我告訴他們：養成想好了再寫的習慣，不要因為有橡皮擦就不怕寫錯。
長期觀察孩子們寫功課，發現隻要有一塊橡皮擦在手上，不多久就出現一片橡皮擦屑。他們往往沒有塌下心來就寫作業，這不隻虛耗時間，也建立錯誤的習慣。我跟孩子們說，也不要在寫錯的字上花時間塗色塊。我跟他們做了一個實驗，證實用來塗黑一個錯字的筆畫可以寫一到兩個字。孩子們應該被教導哪裏是不值得花費的時間，這也是時間管理的一課。