乙嘉：
“昧”和“眜”兩個字到後代已經因為混用而不再嚴格區別意思。但是你在用字和讀書時，可以這樣分別。
昧：形容環境或行為或言詞不夠明亮清楚時用“昧”。例如：曖昧、昧著良心、冒昧……
眛：形容視力不好，特別指有色盲的人。
另，師曠在《杜簣揚觶》這篇很好的古文也出現過。你之後可以開始讀。Bubu老師在一年級教過朗朗、峻穎，現在他們都還會背的。
聿璿：
“拉鋸”和“拉距”讀音一樣卻不同組合的詞，可以分辨嗎？
習靜：
“漸進”和“漸近”這兩個詞都有，看著字，區別二者之間的不同。
“漸層”也是一個常用詞。
“憤”字有一個常用的成語“憤憤不平”，說人因為覺得不公義，而不能心平氣和，很激動。
宇玫：
你的翻譯很可愛！
但“莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行”是請求、希望的口氣，不是交換條件的談判，這樣你懂嗎？哥哥這句也有問題，跟他一起研究。
白居易描述送別這一晚，琵琶女總共演奏了兩次，怎麽“更坐”，老師已在給愛寧改作業時寫得很清楚，去看看！
立衍：
抄寫或默寫的詩文，寫完後一定要根據自己所寫的重讀幾次，想一想合不合理。
老師看到你寫下的是：
“盡道豐年瑞，
豐年事若何。
長安有貧者，
為若不宜多。”
現在我來提問：“‘為若’是什麽意思，為什麽‘不宜多’？”立衍再從我的問題中去修改自己的理解或記憶。
宇凱：
孔子對君子小人的性格描寫是：“君子坦****，小人長戚戚。”所以，當學生懷疑他的教學或有隱瞞的時候，他以這一則自表了人格。
Bubu老師每讀這一則就覺得很有趣。為什麽孔子的學生這麽敬重他，卻使他感到自己的容疑？我想是學生還沒有達到他們老師的心境高度，一直以為不同的教導是因為有所隱瞞。其實，孔子對學生是很有針對性的，因為每個學生的才情不同，環境不同，因此回答或教導也就不同。又因為學生之間有競爭心與隱隱的妒忌，因此多少懷疑老師的私心，你可以在《季氏篇》中讀這一則：