? “來！我們來……”代表的是我與你在一起， 也可以是“你來做什麽，我來做什麽”的分工示範；
? 這當中有各自努力、彼此鼓勵的意味， 也有對時間管理的認識，以及已經采取行動並掌握進度的感受。
“來！我們來把工作台清一清！”
“來！幫Bubu阿姨把這盤東西移到另一個小方盤去。”
“麻煩你去跟小米粉阿姨說，小朋友切好的馬鈴薯讓你拿進廚房，我們得把沙拉先做起來。”
在小廚師的活動中，我習慣以“來！我們來……”這樣的邀約來引導或整合工作的進行。
我相信多數的孩子平日無論在校或在家，最常聽到的總是被分派工作的指令，他們是處於被支配或被監督的位置。記得一場演講後的提問討論中，有位父親就曾舉手問我：“我有親子之間的時間管理問題。雖然我們夫妻每天都幫孩子把時間分配好了，孩子也都知道幾點該做什麽，但總是無法穩定執行。我的心情常因此高低起伏。有時候覺得應該耐心一點，但到了忍無可忍的時候，還是會發一頓脾氣。生活好像永遠在這樣的模式中循環。”
這不是我第一次聽到父母以生活實例來陳述管教上的情緒困擾，不過，我總是提醒大家，眼睛不能隻盯著紛亂，看到一項解決一項。我們是成人，都擁有一定的分析能力與處事經驗，麵對生活中的問題，不隻要自省，也要整理並類型化各種現象。如果把不好好吃飯、不好好說話、不好好做功課等一個個羅列出來，當成許多問題來處理，再簡單的生活也會因為思路紛雜而更加混亂。
我很謝謝這位父親的提問，他肯把自己的憂慮說出來，使其他的父母有機會通過他人的經驗，來整理或審視自己生活範疇內的類似問題。
孩子能管理自己的時間是每個父母最懇切的希望，如果時間管理得當，就代表著孩子們生活的平穩與規律。但是，時間管理是需要一生穩紮穩打學習的功課，我覺得父母不應該把自己提升到“支配者”與“監督者”的地位，而應該不斷地為孩子做好示範，並與他們一起學習真正有效的時間管理。