? 這是我當母親與教學時永遠掛在心上的準則： 真主意不能假商量；不是提供選擇就不要用問句。
? 假的民主隻會引起沒有邏輯的言辭辯論， 如果孩子有更大的不滿，權威也隻是一時的鎮壓。
在小廚師們做完備餐工作、小聚在大餐桌上吃自己的午餐時，我會利用一點時間，跟他們討論十二點半餐廳正式營業後工作分配的問題。小朋友如果不滿意自己被分配到的組別，通常隻要我輕輕勸告，他們都很快能轉變一時的小小失望，接受我原先的安排。我的決定並沒有什麽特別深刻的考慮，雖然，我所負責的工作是主菜的熱處理，比較適合體能成熟一點的大孩子，但我會更想把一兩個特別需要照顧的小小孩留在身邊。
一年多來，工作的分配都是一經協調就很順利，直到前不久，有個梯次的小朋友在分配後直嚷著他想煮菜，不要做外場服務。當時，如果要堅持原來的分配，平息這小小的申訴與爭取，我想也不難，但是，如果抽簽可以讓大家覺得更心甘情願一些，其實也花不了幾分鍾。
我立刻走回櫃台去拿了一張紙，折成三折，露出的一端有著八條線，線的另一頭隱藏聯結著工作組別的代號。一提到抽簽，孩子們開心了起來，我提出約定，不管抽到什麽工作，答案揭曉之後大家就高高興興動手。想進廚房的那位小朋友深謀遠慮，馬上想到了萬一自己的運氣趕不上心願，那該怎麽辦？他問我可不可以換工作。我本想說不能，又覺得有一點不近人情，所以，抽簽前我告訴大家，“隻有兩個人剛好都很想要對方的工作時”才能換。
三折的紙翻出後，一如考試放榜永遠有幾家歡樂幾家愁，想進廚房工作的那個小朋友一臉沮喪望向我，而我這組竟然真的分到了一個小學一年級的小朋友。這位小學一年級孩子的哥哥抽到做沙拉，而在前兩個小時的準備工作中，哥哥已經跟那位一心想當主廚的小男生變成好朋友了。