這一節我們仍然對照D**-5孤獨症譜係障礙中“多種場合下的社會溝通和社會交往存在持續性缺陷”的第三個症狀的診斷標準原文，做些解讀和分享。
症狀三：發展維持和理解關係存在缺陷。包括：從難以調整行為去適應不同的社會環境，到難以共享想象性的遊戲，再到交友困難。
解讀一：如何評估“難以調整行為去適應不同的社會環境”。
我們常常通過一個孩子在成長中會不會看臉色行事，會不會隨機而動來評估他社會化發展的能力和水平。如果孩子能夠見機行事，孩子就會發展出維持和理解關係的能力。否則，孩子不但不會看臉色行事，即使他看到別人不開心也不以為然，或者即使看到別人興奮、喜悅時也無動於衷，甚至別人悲傷痛苦時他還嘻笑，這些行為如果持續發生的話，即符合這個症狀的診斷標準。
解讀二：如何評估“難以共享想象性的遊戲或交友困難”。
父母都有過給孩子講故事的經曆。如果你給孩子講故事，孩子會一直跟隨故事的發生和發展，要麽聚精會神地聽，要麽不停地追問後續結果。如果你和孩子玩賽車遊戲，孩子會積極參與進來，並預測後麵即將發生的情況，或者一旦賽車開出跑道，孩子會用“如果怎麽樣，就會怎麽樣”的句式跟你互動。或者孩子看動畫片的時候，他會跟著動畫片的場景、音樂、語言等，追隨情節的發生和發展。這些都屬於孩子的想象空間共享情形。如果你給他一個想象的空間遊戲，無論這個遊戲多好玩、多有趣，他都進不來，也不能跟隨並且持續的話，就符合這個症狀的診斷標準。
解讀三：如何評估“交友困難”。
交友困難表現在對同伴缺乏興趣。孩子不能和任何人建立同伴關係，也不能和任何人交朋友。如果一個孩子不能用言語跟其他人打招呼，也不能用肢體語言跟其他人聯結，再加上他又拒絕任何小朋友主動跟他打招呼或者肢體聯結，且持續發生的話，即符合這個症狀的診斷標準。