美國著名學者諾?波特指出：“談到讀書，首先應該明確目的。對讀書的目的認識得越清楚，讀書的信心就越堅定持久。”明確目的實在是閱讀的第一要事。目的明確了，不僅給閱讀增強了動力，也給計劃的製定、讀物的選擇、方法的選定等一係列問題找到了根據，找到了出發點。這個習慣一旦養成，必將大大有利於閱讀效率的提高。
漫無邊際地胡亂閱讀，終其一生也很難有所建樹，甚至會在一望無涯的書海中擱淺、翻船。恩格斯曾一針見血地指出：“無計劃地讀書簡直是荒唐。”所以，應養成閱讀必有計劃、閱讀必照計劃的好習慣。另外，還要學會合理利用時間，一要堅持計劃使用時間，二要嚴格檢查用時的情況，發現問題馬上糾正。長期堅持，自然形成良好的閱讀習慣。
讀寫結合，“不動筆墨不讀書”的習慣是古今中外很多學有成就者的共同經驗。讀前，筆和筆記本與讀物同時到位；讀時，筆與閱讀同行，該畫的畫，該抄的抄，該記的記；讀後，要檢查寫筆記的情況，未寫的要補上。久而久之，讀寫結合的習慣便自然形成。
閱讀的核心是思維，波瓦爾寧把思維和想像的懶惰視為“閱讀的最凶惡的敵人”，並號召與之做“毫不鬆懈”的鬥爭。要養成讀思結合的習慣，就要堅持閱讀時不走馬觀花，浮光掠影，要邊讀邊思，多方質疑。讀完之後，要掩卷而思，看究竟有何心得和體會。
英國學者阿普斯在《學習與技法》中指出；“學生和其他讀者所具有的普遍錯誤之一，就是他們都以同一種閱讀方法去閱讀不同的資料。”為了養成靈活運用不同閱讀方法的良好習慣，閱讀前在想“為什麽讀”的同時，也要想一想“如何讀”、“采取何種恰當的方法讀”這個問題。工具書是讀者的無聲老師，是隨時可以谘詢的顧問，是解疑釋難的好幫手。閱讀前，一定要把工具書置於身邊；閱讀時，遇有疑難，就要翻查，嚴格要求自己，切實養成好習慣。“溫故而知新”，既是前人成功的經驗，又合於現代科學理論。孩子們在閱讀和寫作時經常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，這些字、詞會影響孩子對文章的正確理解，成為閱讀障礙或寫作上的攔路虎。很多孩子遇到困難時，要麽跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要麽向家長求助，養成一種依賴心理，不利於孩子獨立人格的發展。查閱工具書是解決問題的辦法，怎樣養成這種習慣呢?