讚科夫（1901—1977年）是蘇聯當代著名的心理學家和教育家。在莫斯科大學學習期間，他在維果茨基指導下開始從事科學研究活動。從1957年起，讚科夫專門從事教學論的研究，創建了教學與發展問題實驗室，領導教學與發展的實驗，提出了“小學教學新體係”。主要論著有：《教學與發展》（1975年）、《和教師的談話》（1975年）和《小學教學新體係》（1963年）等。
對於教學與發展的關係問題，讚科夫運用辯證唯物主義觀點作了全麵、係統、精辟的論述，強調發展的源泉是內部矛盾，重視教育的主導作用與兒童心理發展的自我運動的統一、外因與內因的相互作用和轉化。讚科夫提出了“一般發展”的概念。一般發展不僅包括兒童的智力，也包括兒童的情感、意誌品質、性格、集體主義思想和身體發展。它比智力發展的含義要廣泛得多，具有無所不包的意義。
讚科夫的不少主張為蘇聯政府所采納，縮短了小學學製，更新了教養內容。這一潮流給學前教育以很大影響，尤其是對兒童的入學準備（主要是智力準備）提出了新的、更高的要求，對製定選擇學前期兒童學習的知識並使之係統化的原則，起了一定的促進作用。