幼兒常常以值日生的角色和身份進行一係列與科學探究相關的活動，與這些活動相呼應的牆飾可以稱為常規性的科學活動主題牆飾。這類牆飾與幼兒的互動性也比較高。主要包括：天氣預報和自然角中的動植物管理與探究活動等。這些牆飾在空間上沒有過多的要求，需要的麵積不大，與相關物品和材料擺放的位置相臨近、相適宜是其基本要求。
常規性科學活動的主題牆飾具有以下幾個基本特征：
● 主題來源於常規要求、各班具體的環境創設和學習內容。就科學學習而言，主要是天氣預報和動物與植物的照料。
● 有基本固定的內容和要求，有一定的發展空間和可能性。例如，天氣預報主要包括：天氣狀況（陰晴雨雪）、溫度、風力、（周、月、季）氣溫與天氣狀況統計、愛心提示等欄目。
● 幼兒在內容和要求的範圍內自主選擇。
● 牆飾的表征形式應生動形象，符合不同年齡幼兒的特點和需求。
案例：養小魚
當我們對幼兒說：“這學期自然角的‘使用權和管理權’由你們來負責，你們想怎麽利用？”幼兒興奮不已，馬上發表自己的意見：“我們以前老在自然角種東西，這回幹點別的。”“幹沒幹過的。”這時有人提出飼養小魚。“咱們沒養過魚。”“養魚太麻煩了。”“養不好會死的。”“養魚挺好的，以前都是老師換水，喂食，現在我們可以自己幹這些事了。”幼兒各自發表著不同的看法。“我們這麽多人怎麽養？”有小朋友問。“分組養吧。”“一組養一條呀？”“太少了。”“小魚喜歡在一起，一條太少了。”“那養幾條呀？”“六條吧！”“對，就一人（養）一條吧。”我覺得幼兒提出養魚的這個提議很好，因為動物總是處於活躍的動態，常常能引起幼兒的關注。