教育現象的複雜性和豐富性決定了實驗研究法類型的多樣性，這就要求研究者掌握實驗研究法的類型、水平、特點、操作程序、適用範圍和條件，根據所研究的問題性質和特點，選擇相應的教育實驗類型。由於依據的標準和角度不同，實驗研究法可劃分為不同的類型。
（一）實驗室實驗與自然實驗
按照實驗場所和控製程度，實驗研究法可分為實驗室實驗和自然實驗，實驗研究法一般是自然實驗。
實驗室實驗是指借助於自然科學實驗的方法，嚴格控製外界條件，操縱自變量，探索自變量與因變量之間關係的實驗研究。這種實驗研究能對無關變量進行精密的控製，對因變量進行精確的測算，能明確揭示自變量與因變量之間的因果關係；但由於實驗室實驗控製條件過於嚴格，與現實的教育距離較遠，所以即使實驗室實驗得出了精確的結果，在實踐中也難以推廣，因而需與其他研究方法有機結合，才能符合教育實際的要求。
自然實驗又稱現場實驗，是指在實際自然的教育環境和條件下，操縱自變量，控製無關變量，探索自變量與因變量之間因果關係的實驗研究。與實驗室實驗相比，自然實驗立足於現實的教育情境，研究成果易於推廣，是實驗研究法最常采用的方法。但由於在真實的教育環境中對變量控製不夠嚴格，研究結果的有效性和精確性易受各種無關變量的幹擾，所以，在進行教育自然實驗研究時，既要保持現場的自然性、真實性，又要盡可能地控製各種變量，同時，在下結論時要注意研究結果的客觀性和科學性。
圖6-2 實驗室實驗與自然實驗比較
（二）探索性實驗與驗證性實驗
按照實驗研究的目的，實驗研究法可分為探索性實驗和驗證性實驗，實驗研究法兼具這兩種類型。