後勤工作人員作為服務者，除了為幼兒服務之外，另一項主要工作是為教師服務。從後勤工作人員主要是男士和前勤教師主要是女士，就能分析到，前勤後勤對於同樣物品或者同樣事情的思維模式、理解方式、溝通途徑等都是有區別的。有句話說得好：“男人來自火星，女人來自金星。”男性員工習慣“聚焦式”看待問題，一線女教師則是“發散式”看待問題。後勤工作人員在為前勤教師服務的時候，隻有了解女性的興趣、愛好，才能讓服務型工作深入人心，起到“錦上添花”的效果。
大家會發現，在飯菜選擇上能體現出男女飲食方式的不同，那麽在其他一些物品購買方麵，也需要斟酌，換位思考、了解一線女教師的需求，這樣才能做得稱心如意。女人是多角度思維，男人是單線思維，所以協助班級教師購買物品時，一定要問清楚所購買物品的詳細內容。例如：“劉老師，幫我買20雙好看的小雨鞋，方便孩子們玩沙子的時候穿。”一般情況下男人很快就會買回20雙鞋子，但是後勤采買采購人員需要仔細問清楚：什麽時候穿？不穿的時候鞋子放哪兒了？大概什麽顏色合適？孩子們的腳丫尺碼多大？每一類鞋碼大概要多少雙？膠鞋和鞋套使用時有什麽區別？是女孩兒玩沙子的時候多，還是男孩兒玩沙子的時候多？……
後勤工作人員通常會把“做了”和“做好”混淆，但是做了事情並不等於做好了事情。如何讓前勤一線教師滿意，達到事半功倍的效果？在協商溝通的時候就一定要了解一線教師的思考角度和思考方式，這樣才能有的放矢。
總之，後勤的組織與實施正如一棵大樹，枝蔓繁茂，錯綜複雜，隻有找到根本的核心出發點，才能讓大樹結出累累碩果。管理者需要在開展組織與實施的過程中，進一步提升管理和服務水平，精心培育出後勤管理大樹上的果實，讓後勤和前勤一樣，走品牌化服務之路。