“造就一支高素質專業化教師隊伍”是《教育規劃綱要》明確提出的一個改革和發展的目標，《教育規劃綱要》認為，“教育大計，教師為本”，把教師隊伍建設擺在教育改革和發展的最優先的戰略地位。“高素質專業化教師”不僅具有優秀的師德，良好的教風和學風，而且應當擁有廣博的科學文化知識、學科專門知識、教育心理知識和豐富的實踐知識，還應當具有高超的教學能力和科學的教育能力。
（一）加強師德建設，形成良好教風學風
《教育規劃綱要》把“加強師德建設”擺在了教師隊伍建設的首位，這既是對教師專業的本質認識，又是對教師隊伍建設的方向把握。從性質上說，師德是教師的靈魂，是教師的第一智慧，更是教師從事教育教學工作的原動力。為此，《教育規劃綱要》明確規定了師德的具體內容，即“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”然而，師德是所有各級各類教師都應當具有的專業倫理或專業理想，不同類型和層次的學校教師的師德在個性上也存差異，因此，對於高校教師，《教育規劃綱要》指出，“采取綜合措施，建立長效機製，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。”其實《教育規劃綱要》已經對什麽是師德已經做了明確的規定，重要的是，我們該如何進行師德建設。
第一，正如《教育規劃綱要》指出的，要“加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。”為此，要多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、重視法製教育和心理健康教育。