教育觀念新、應用信息技術比較常態化的學校對電子教材容易持歡迎和期待的態度，相反則可能持消極和反對態度。值得一提的是，在當前“校長治校”的管理方式下，學校“一把手”及行政主管領導對電子教材的認識和態度，往往就代表了整個學校。很多電子教材實驗開展得比較有聲有色並取得不錯成績的學校，首先是由於校領導對其充分認可，進而動員教師積極跟進參與研究，同時提供各種硬件、軟件、經費、環境、政策方麵的支持，才在學校形成電子教材應用的濃厚氛圍。然後采用骨幹教師先行、其他教師跟進的“滾雪球”推進方式，常常能取得良好的效果。相反，如果校領導觀念封閉保守，即使教師有積極性和熱情，在得不到支持的情況下，也很難有所作為。當然，也不排除在教師取得一定成果後，校領導的態度和行為有所轉變，局麵得以改觀的可能性。